Lecture, écriture et mathématiques
Lecture
- Mauvaise lecture et/ou lecture lente et saccadée de mots isolés
- Lecture orale très laborieuse et coupée et ignore souvent la ponctuation
- Devient visiblement fatigué après une courte période de lecture
- Compréhension de la lecture difficile (habituellement, la compréhension est excellente lorsqu'on lui lit le texte)
- Change un mot pour un autre qui lui ressemble visuellement (ex : épate pour étape, cage pour gage)
- A la lecture d’une histoire, sans changer le sens du texte, change le mot pour un autre qui veut dire la même chose mais qui ne lui ressemble pas du côté visuel
- Fait une mauvaise lecture, change, ajoute ou ignore les déterminants ( le, la, un, une, dans, de, des, son, ses …)
- Omet ou change les suffixes (ex : change pour changement, lent pour lentement)
- Inverse, renverse et transpose souvent les lettres
Renverser veut dire tourner une lettre horizontalement selon son axe vertical (lire dédé pour bébé, dien pour bien)
Inverser veut dire retourner une lettre de haut en bas (u-n, w-m)
Transposer veut dire changer de place 2 lettres adjacentes (ex : chein pour chien)
Écriture
- Orthographie mal les mots que l’on rencontre souvent, et ce, malgré une correction répétée
- Orthographie mal les mots lorsqu’il copie du tableau ou d’un livre
- Efface souvent ou fait des rayures sur les mots
- Difficulté au niveau de l'écriture et de la préhension du crayon.
Mathématiques
Les personnes dyslexiques ont de grandes forces dans certains domaines des mathématiques. En effet, leur capacité de voir en 3 dimensions les aide à « voir » les mathématiques plus rapidement et facilement que la moyenne des gens. Malheureusement, les mots qui servent a situer une personne et les objets les uns par rapport aux autres dans l'espace, la mémoire auditive( capable d'associer le son avec une image ou un objet) et les séquences peuvent rendre les mathématiques extrêmement difficiles. Au niveau de la suite d'étapes permettant d'obtenir un résultat, la source de leur problème est la séquence des opérations et l’orientation spatiale de celles-ci ( l'ordre dans lesquelles sont mis dans l'équation). Voici les principales difficultés rencontrées:
- Mémorisation des complémentaires ( + et - )
- Cémorisation des tables de multiplication
- Comprendre et appliquer les divisions (longues)
- Comprendre les fractions
- Mauvaise lecture et/ou lecture lente et saccadée de mots isolés
- Lecture orale très laborieuse et coupée et ignore souvent la ponctuation
- Devient visiblement fatigué après une courte période de lecture
- Compréhension de la lecture difficile (habituellement, la compréhension est excellente lorsqu'on lui lit le texte)
- Change un mot pour un autre qui lui ressemble visuellement (ex : épate pour étape, cage pour gage)
- A la lecture d’une histoire, sans changer le sens du texte, change le mot pour un autre qui veut dire la même chose mais qui ne lui ressemble pas du côté visuel
- Fait une mauvaise lecture, change, ajoute ou ignore les déterminants ( le, la, un, une, dans, de, des, son, ses …)
- Omet ou change les suffixes (ex : change pour changement, lent pour lentement)
- Inverse, renverse et transpose souvent les lettres
Renverser veut dire tourner une lettre horizontalement selon son axe vertical (lire dédé pour bébé, dien pour bien)
Inverser veut dire retourner une lettre de haut en bas (u-n, w-m)
Transposer veut dire changer de place 2 lettres adjacentes (ex : chein pour chien)
Écriture
- Orthographie mal les mots que l’on rencontre souvent, et ce, malgré une correction répétée
- Orthographie mal les mots lorsqu’il copie du tableau ou d’un livre
- Efface souvent ou fait des rayures sur les mots
- Difficulté au niveau de l'écriture et de la préhension du crayon.
Mathématiques
Les personnes dyslexiques ont de grandes forces dans certains domaines des mathématiques. En effet, leur capacité de voir en 3 dimensions les aide à « voir » les mathématiques plus rapidement et facilement que la moyenne des gens. Malheureusement, les mots qui servent a situer une personne et les objets les uns par rapport aux autres dans l'espace, la mémoire auditive( capable d'associer le son avec une image ou un objet) et les séquences peuvent rendre les mathématiques extrêmement difficiles. Au niveau de la suite d'étapes permettant d'obtenir un résultat, la source de leur problème est la séquence des opérations et l’orientation spatiale de celles-ci ( l'ordre dans lesquelles sont mis dans l'équation). Voici les principales difficultés rencontrées:
- Mémorisation des complémentaires ( + et - )
- Cémorisation des tables de multiplication
- Comprendre et appliquer les divisions (longues)
- Comprendre les fractions